1.1. Diferentes maneras de comunicarse sin palabras.

Finalizo las tareas del primer bloque con esta actividad, que he dejado para el final porque me ha costado buscarle el enfoque adecuado adaptado a la etapa de infantil.

He organizado la tarea en varios apartados, comenzando por unas actividades previas, para que mis alumnos/as puedan vivenciar y experimentar a través de dos juegos, lo que supone expresarse sin palabras, ya que para ellos hablar del lenguaje es aún un concepto muy abstracto y complejo.

Utilizando el juego, veremos y viviremos que podemos comunicarnos sin hablar, y será la base para que luego, mediante unas preguntas guiadas, podamos realizar la lluvia o tormenta de ideas.

Finalizamos la actividad, realizando un mural silencioso, con dibujos y palabras que recojan lo que hemos aprendido sobre todo ello.

Adjunto a continuación enlace de la presentación que realizé donde explico con más detalle los juegos y la actividad en sí:

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1.3. Cuestionario de intereses y cuaderno viajero

Continuando con la formación presento a continuación el cuestionario de intereses que he creado para recoger información con ayuda de la familia sobre las preferencias, gustos e intereses de mi alumnno con TEA.  

CUESTIONARIO DE INTERESES TEA

Alumno/a:                                                           Grupo:

Curso:                                                                  Curso:

HABILIDADES SOCIALES	MUCHO	POCO	NADA
Tiene interés por otros niños
Escucha lo que dicen los demás
Sonríe cuando le sonríen
Saluda si alguien le saluda
Le gusta que le lean cuentos
Se une al juego de otros niños si el juego le gusta

JUEGO	MUCHO	POCO	NADA
Le interesa el juego con puzles
Le gustan los juegos de construcciones
Le gusta la interacción con juegos con sonidos
Le gusta simular que habla por telefóno
Participa en juegos de lógica
Maneja juegos con la Tablet/ordenador adecuados a su edad

ENTORNO	MUCHO	POCO	NADA
Sabe mucho sobre un tema en concreto
Cuida los materiales y juegos
Le gusta salir a a la calle
Realiza pequeñas tareas en casa
Es autónomo para comer
Es autónomo par a ir al baño

MOTÓRICOS	MUCHO	POCO	NADA
Le gusta correr
Disfruta subiéndose a un columpio
Se acerca a observar objetos extraños
Le gusta saltar
Le gustan los balancines del parque
Lanzar pelotas y recogerlas le atrae

Junto con el cuestionario, presento  a continuación las páginas  del  cuaderno viajero de ayer:

1.2. Nos comunicamos en el aula.

Como maestra de infantil es muy frecuente que mis alumnos no sepan expresar lo que les pasa o lo que sienten, ya que aún están por desarrollar sus habilidades comunicativas o no poseen todo el vocabulario que necesitan, y esto es algo que ocurre independientemente de que el niño tenga o no alguna dificultad añadida.

Es por ello que recurrimos muy frecuentemente al uso de apoyos visuales, mediante imágenes reales, iconos o pictogramas, que ayudan a mejorar el vocabulario, a favorecer la expresión, a describir...

Por eso propongo como dinámica de trabajo para favorecer los apoyos visuales un juego que he llamado "ninjas silenciosos" en el que nos comunicaremos solamente mediante pictogramas.

Aprovechando que hemos comenzado a trabajar la unidad de KENIA, formarán por equipos frases sin hablar, frases que yo les daré de antemano y que luego el resto de compañeros deberán intentar descrifrar:


 EL LEOPARDO CAMINA RÁPIDO

LA CEBRA NO ES AMARILLA

LA LEONA CAMINA A LA SABANA

LA LEONA NO TIENE EL CUELLO LARGO

LA JIRAFA TIENE EL CUELLO LARGO

Adjunto a continuación el mural visual en el que aparecen detallados los pasos para llevar a cabo ésta dinámica desde una descripción breve del grupo hasta la tarea final.